Revista Reflexiones y Saberes

La escritura académica como acto de reflexión y construcción de conocimiento

Karla Bonilla Restrepo — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

Cada nuevo volumen de una revista académica representa mucho más que la suma de artículos reunidos en sus páginas. Constituye un espacio de encuentro entre voces, perspectivas y experiencias investigativas que dialogan alrededor de preguntas comunes y desafíos compartidos. En este contexto, la escritura académica se consolida como una de las herramientas más poderosas para la generación, circulación y apropiación social del conocimiento, permitiendo que las ideas trasciendan los límites individuales para incorporarse al patrimonio intelectual de las comunidades científicas y académicas.

La producción escrita ha acompañado históricamente el desarrollo del pensamiento humano. Sin embargo, en el ámbito académico, escribir no se reduce a comunicar resultados o describir hallazgos. La escritura en sí misma, constituye un proceso de reflexión crítica mediante el cual el investigador organiza, cuestiona y resignifica su experiencia de conocimiento. Escribir implica seleccionar argumentos, establecer relaciones conceptuales, reconocer tensiones y construir una narrativa coherente que permita comprender fenómenos cada vez más complejos. Desde esta perspectiva, la escritura deja de ser una etapa final de la investigación para convertirse en una dimensión esencial de su desarrollo.

Sembrando Corazones: El Arte de Criar con Empatía y Respeto desde El Corazón.

Mariana Gallego Duque — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

Objetivo: Analizar la influencia de las pautas de crianza en la formación de valores como la empatía, el respeto y la solidaridad en niños y niñas de la modalidad familiar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) en Marinilla, Antioquia. Metodología: Se realizó un estudio con enfoque cualitativo de alcance descriptivo e interpretativo. Se utilizaron como instrumentos la observación participante, entrevistas semiestructuradas y cuestionarios abiertos aplicados a padres, madres y cuidadores vinculados al programa. Resultados: Los hallazgos permitieron identificar una transición desde modelos de autoridad tradicionales hacia prácticas basadas en la parentalidad positiva, donde el diálogo y los acuerdos familiares fortalecen la capacidad de los niños para reconocer las emociones del otro y cumplir normas sin recurrir al temor. Conclusiones: Se concluye que el vínculo afectivo estable y la comunicación asertiva en el hogar son los ejes principales para la interiorización de valores sociales, reafirmando que la familia actúa como la primera escuela de formación ética.

Competencias comunicativas en la producción de la reseña

Carlos Augusto Puerta Gil — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El presente artículo tiene como fin la caracterización de las competencias en lectura crítica que se evidencian en trabajos académico, como la reseña crítica, que presentan los estudiantes de los programas de licenciaturas de la Fundación Universitaria Católica del Norte. La metodología en la que se inscribe el estudio es de carácter cualitativo, y se orienta en elementos del enfoque retórico funcional para la identificación de funciones comunicativas, teniendo presente autores como Swales (1981, 1990, 2004) y Sánchez (2014, 2015). El corpus de análisis fueron reseñas escritas por estudiantes de licenciaturas de semestres intermedios. En los principales resultados se destaca que la práctica instruccional y pedagógica en ámbitos virtuales evidencia algunos elementos como: regularidades textuales en el desarrollo escritural, tendencias de enseñanza y concepciones en torno al uso didáctico de géneros textuales. Como conclusión principal se destaca que es preciso el fortalecimiento de los niveles de lectura crítica, pues es una necesidad indispensable en el marco de prácticas lectoras actuales, en las que el análisis de las acciones que la configuran podrá ofrecer elementos de comprensión frente a la manera que se lee. Además, poder encontrar el ejercicio de no solo reseña como evidencia clara del proceso de composición textual, sino también asuntos referidos a los distintos niveles de comprensión lectora, evidenciado en dichos procedimientos de la textualidad.

Globalización, cultura y desigualdad: transformaciones en las comunidades afro e indígenas de Condoto

Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El presente artículo busca entender cómo la influencia de las fuerzas globalistas en las prácticas culturales, las tradiciones y los sistemas de transmisión de conocimiento de las comunidades afrocolombianas e indígenas del municipio de Condoto reconfigura las prácticas socioculturales, que, más que un efecto de interconexión e intercambio de saberes, se han manifestado en el territorio colombiano como un proceso de desigualdad, perpetuación de jerarquías y desvanecimiento del significado original de comunidad. Esto ocurre en torno al detrimento cultural y la repetición de las secuelas producidas por la clasificación de castas desde la época colonial, afectando intrínsecamente la manera en que se concibe la identidad y la tradición en las comunidades afrocolombianas e indígenas Embera Katío y Wounaan. Para examinar este fenómeno, se toma como base el proyecto de investigación exploratoria “Pedagogía para niños y niñas en situación de vulnerabilidad, en y desde las ruralidades de los municipios de Condoto (Chocó) y Santa Rosa de Osos (Antioquia): retos, desafíos y acciones”, desarrollado entre 2024 y 2025, con una metodología de enfoque cualitativo, enmarcada en el paradigma etnográfico a través del método de investigación-acción-participación. Esta propuesta permite analizar la manera en que el impacto global incide en las estructuras educativas, culturales y sociales de las comunidades, fomentando la adopción de patrones externos que tienen poco diálogo con los contextos locales.

El diario de campo, estrategia interdisciplinar de docentes virtuales para fortalecer la comprensión lectora

María Victoria Vargas Piedrahita — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El presente artículo describe y da a conocer, desde una perspectiva reflexiva, los aportes más relevantes de las prácticas de aula de profesores del Cibercolegio UCN entre los años 2023 y 2024; prácticas que buscaban romper paradigmas, acortar distancias, explorar la creatividad en la educación a distancia y velar por el fortalecimiento de los aprendizajes significativos de los estudiantes, para resignificar y posicionar los procesos académicos virtuales. Apoyados en una metodología cualitativa, se establece el diario de campo como un instrumento relevante para el seguimiento y sistematización pedagógica, en el que los docentes hacen reflexión constante y consignan en forma de narración los hallazgos de las vivencias innovadoras que se construyen en las aulas virtuales. Asimismo, se considera la importancia del libro electrónico como la herramienta utilizada por los estudiantes para construir y sistematizar sus reflexiones escolares desde una mirada interdisciplinar, basada en una metodología inclusiva e innovadora; la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ejercicio de sistematización de la experiencia pedagógica permitió reconocer los efectos positivos de la apropiación de nuevas dinámicas y posibilidades desde la educación virtual, implementando una estrategia que viabilizó la articulación de tres pilares que caracterizan e identifican el modelo pedagógico del Cibercolegio UCN: innovación, investigación y educación; además, dispuso una forma diferente y alternativa para utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en el aula virtual, motivando la participación de los estudiantes antes, durante y después de las clases sincrónicas, sin perder de vista la intención de mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes participantes.

Implicaciones de la fe pública en Colombia en el ejercicio contable

Paula Andrea Malavera Pineda — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

La fe pública constituye una figura jurídica esencial dentro del ordenamiento colombiano, debido a que permite otorgar credibilidad, autenticidad y presunción de veracidad a determinados actos realizados por profesionales autorizados por la ley. En Colombia, uno de los principales actores investidos de esta facultad es el contador público, especialmente cuando certifica estados financieros, dictamina información contable o ejerce funciones de revisoría fiscal. No obstante, en los últimos años han surgido cuestionamientos sobre el alcance real de esta facultad frente a fenómenos como el fraude corporativo, la evasión fiscal, la corrupción empresarial y la manipulación de información financiera. El presente artículo analiza las implicaciones jurídicas, éticas y sociales derivadas del ejercicio de la fe pública en Colombia, particularmente desde la perspectiva de la contaduría pública. Para ello, se desarrolla una investigación de carácter cualitativo con enfoque documental y hermenéutico, basada en el análisis normativo, doctrinal y jurisprudencial. Se estudian las disposiciones contenidas en la Constitución Política, la Ley 43 de 1990, el Código de Comercio y pronunciamientos de la Corte Constitucional.

Dinámicas de participación juvenil en el Consejo Municipal de Juventud de Caucasia y su aporte a un Laboratorio de Innovación Social

Martín Alonso Arboleda Julio , María Andrea Rodríguez Gómez — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

En este artículo se analiza la participación y los mecanismos de co-creación de los proyectos impulsados por los y las jóvenes en el marco del Consejo Municipal de Juventud de Caucasia CMJ, desde el sustento teórico del capital social de Bourdieu y la Pedagogía Crítica de Paulo Freire, planteados desde un ejercicio académico investigativo en el marco de la Especialización en Innovación Social y Territorio de la Fundación Universitaria Católica del Norte. Lo anterior, desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma sociocrítico, el método de Investigación-Acción-Participativa (IAP) y un alcance exploratorio-descriptivo. Los hallazgos se planean desde un marco metodológico que no se limita a aplicar técnicas aisladas, sino que busca un proceso cíclico y participativo, en el que se desarrollan y aplican las técnicas de la cartografía social, talleres participativos y el World Café, generando información y fomentando la co-creación entre los y las jóvenes del CMJ. Desde los resultados principales se evidencia que el proceso de co-creación y participación del CMJ, se visualiza como un espacio con alto potencial transformador, sustentado en el trabajo en equipo, aprendizaje compartido y la motivación de los y las jóvenes. Sin embargo, su consolidación y fortalecimiento, requiere articular recursos, capacidades y reconocimiento, buscando avanzar en la formación política y organizativa de los y las jóvenes en este territorio. Por tanto, iniciativas como el Laboratorio, se configura como una plataforma de innovación social juvenil, con potencial de escalabilidad y articulación interinstitucional, que posibilita la continuidad de procesos participativos, el diseño de nuevas estrategias y la incidencia en la construcción política y acciones orientadas al desarrollo social del territorio.

Prácticas Educativas mediadas por la virtualidad del programa Resilientes para la atención a estudiantes con alteraciones en salud, Cibercolegio UCN

Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

Objetivo: Identificar las prácticas educativas más efectivas para el aprendizaje de estudiantes con alteraciones de salud vinculados al programa Resilientes del Cibercolegio UCN, bajo la modalidad de educación virtual asistida, con el fin de comprender sus características y aportar al fortalecimiento de estrategias pedagógicas adaptadas al contexto hospitalario. Metodología: Se empleó la sistematización de experiencias como método central, apoyada en el estudio de caso y los diarios de campo como técnicas de recolección y análisis de información. Estas herramientas permitieron documentar y reflexionar sobre las experiencias educativas de estudiantes que, por su estado de salud, no pueden asistir regularmente a clases, integrando las dimensiones pedagógica, emocional y médica propias del contexto hospitalario. Resultados: Las prácticas educativas efectivas en el contexto hospitalario se distinguen por su enfoque inclusivo, la adaptación de contenidos a las necesidades individuales, el uso de herramientas tecnológicas y el apoyo psicológico. Se destacó además la relevancia del acompañamiento interdisciplinario como elemento articulador del desarrollo cognitivo, emocional y social durante el proceso de enfermedad. Conclusiones: Uno de los principales hallazgos de esta investigación es que las prácticas educativas más efectivas con estudiantes que presentan alteraciones de salud son aquellas que reconocen al estudiante de manera integral y adaptan el proceso educativo a sus necesidades reales. La experiencia del programa Resilientes demuestra que la continuidad educativa depende no solo de los contenidos académicos, sino también del acompañamiento emocional, la flexibilización de estrategias y el trabajo conjunto entre docentes, familias y profesionales de apoyo.

La imprescindible comunicación efectiva en el teletrabajo

Nelson Darío Roldán López — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El propósito de este escrito es plantear la inseparabilidad del teletrabajo y la comunicación efectiva, como aporte reflexivo para práctica de esta modalidad laboral en contextos empresariales y educativos. Este escrito emerge de las experiencias empíricas y reflexivas del autor como teletrabajador activo, a lo largo de más de dos décadas; por tanto, cabe dentro de las denominadas epistemologías de la subjetividad donde el conocimiento que se entrega se construye mediante pensamientos y perspectivas individuales en que intervienen las emociones humanas, las realidades específicas, la historia y la cultura; de esta manera, el sujeto se convierte en creador activo que da significado a las prácticas y subjetividades. Entre los principales hallazgos, esta reflexión permitió: identificar la necesidad de políticas internas en materia de comunicación efectiva para el teletrabajo; agendar itinerarios de capacitación o alfabetización sobre el teletrabajo entre todos los actores involucrados de la organización; la reflexión permite identificar responsabilidades y contribuciones significativas desde la comunicación efectiva de cada uno de los actores involucradas en el teletrabajo: los líderes de procesos, la comunidad teletrabajadora y la comunidad no teletrabajadora de una organización. Se concluye que en el propósito de crear y posicionar cultura de teletrabajo en una organización es indispensable la tenencia clara de políticas, adopción y capacitación constantes de estrategias de comunicación efectiva entre los actores involucrados. Así mismo, el/la teletrabajador/a ciertamente es parte orgánica y activa de la organización; en consecuencia, la puesta en marcha de estas reflexiones contribuye a potenciar la fidelización del/la teletrabajador/a y posiblemente a mejorar desempeños, para experiencias exitosas de esta modalidad laboral, de ahí el énfasis en que es imprescindible la comunicación efectiva en el teletrabajo.

Metodologías activas y STEAM en la educación virtual: una experiencia pedagógica innovadora en educación primaria

Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El artículo presenta una experiencia pedagógica innovadora desarrollada en el Cibercolegio UCN a partir de 2022, centrada en la implementación de metodologías activas con enfoque STEAM+T (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes, Matemáticas, Religión, Ética y Valores) en un contexto de educación virtual para primaria regular. La propuesta surge como respuesta a los desafíos de la educación virtual contemporánea, que exige trascender prácticas tradicionales y promover aprendizajes acordes con las dinámicas del siglo XXI. Los avances tecnológicos y los cambios sociales han transformado el rol del estudiante, quien está llamado a asumir una participación crítica y reflexiva en su proceso formativo. No obstante, la aplicación de metodologías activas en entornos virtuales plantea retos asociados a la motivación, el trabajo colaborativo y el desarrollo integral de competencias. Frente a este escenario, esta experiencia plantea estrategias pedagógicas innovadoras que integran la tecnología como medio para propiciar experiencias de aprendizaje significativas, integradoras y contextualizadas, orientadas a la formación de estudiantes capaces de desenvolverse en una sociedad en constante transformación. Con el propósito de fortalecer competencias transversales, se promovió el trabajo colaborativo y la integración curricular de diversas áreas del conocimiento. Para ello, se diseñaron actividades como reportajes, videos interactivos, presentaciones digitales, entornos gamificados, simulación de noticieros, programas de televisión, entre otros. En estas producciones se dio la participación de estudiantes, docentes y familias. Estas acciones favorecieron el fortalecimiento del sentido de comunidad educativa y potenciaron la comunicación colectiva en el entorno virtual. La experiencia se desarrolló bajo la metodología de investigación–acción, lo que permitió una reflexión permanente sobre las prácticas pedagógicas y la implementación de ajustes y mejoras a lo largo del proceso. Los resultados evidencian que la aplicación de metodologías activas con enfoque STEAM en la educación virtual constituye una alternativa pedagógica viable y efectiva para el desarrollo de competencias, el empoderamiento estudiantil y la transformación de las prácticas educativas. Se espera que esta experiencia sirva como referente para otros educadores interesados en la innovación pedagógica en contextos virtuales.

Lectura de fantasía con propósito transformador

Lida María Hernández Vélez — Mon, 24 Aug 2026 00:00:00 -0500

El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada en el Centro Educativo Brújula Mágica, cuyo objetivo fue analizar la relación entre la lectura de cuentos de fantasía ilustrados y el fortalecimiento de las habilidades sociales de niños de 4 a 5 años. Se aplicó una metodología cualitativa con observación participante y registro sistemático de las interacciones en el aula, organizando los hallazgos en categorías relacionadas con la cooperación, la expresión emocional, la escucha activa y la resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron avances significativos en la cooperación y la resolución autónoma de conflictos, así como una consolidación en la expresión emocional y la escucha activa. Aunque el respeto por turnos mostró mejoras discretas y persistieron algunos casos de exclusión, la propuesta pedagógica demostró ser eficaz para favorecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional en la primera infancia. Se concluye que la literatura infantil, cuando se utiliza con intención pedagógica y mediación docente sensible, trasciende el ámbito lingüístico y se convierte en una práctica relacional y transformadora. Este estudio aporta evidencia replicable para otros contextos educativos, destacando la lectura compartida como estrategia clave para formar sujetos empáticos, cooperativos y críticos desde los primeros años de vida.