Resumen. El informe es un avance del proyecto de investigación “Hacia un sistema de estudios de la Fundación Universitaria Católica del Norte”, FUCN, en las licenciaturas de Educación Básica en Humanidades con Énfasis en Lengua Castellana e Inglés y de Filosofía y Educación Religiosa. El texto está orientado a describir el estado de la evaluación formativa para determinar el nivel de aproximación o distanciamiento con relación a lo que propone el Sistema de Estudio (Sisestudio), a partir de los siguientes criterios: a. La evaluación en ambientes virtuales en la FUCN; b. La evaluación por competencias; c. Requerimientos didácticos sugeridos desde Sisestudio; d. Un breve bosquejo sobre los núcleos interdisciplinarios; y e. un análisis de caso interdisciplinario en la FUCN bajo la forma de módulo.

Palabras y expresiones claves. Análisis, Aplicaciones, Aprendizaje, Ambientes virtuales de aprendizaje (AVAS), Conducta de entrada, Conocimiento fuente, Conocimiento meta, Contenidos escolares, Evaluación, Flexibilidad, Fuentes bibliográficas, Gradualidad analógica, Investigación, Objetos de conocimiento, Objetos de enseñanza, Proceso.

Abstract. This report is an advance of the “Towards a Studies System in the Fundación Universitaria Católica del Norte – FUCN” research project, for the Basic Education Licentiate Degree in Humanities with Emphasis on Spanish and English Language, and the Licentiate Degree in Philosophy and Religious Education. The paper is focused on the description of the formative assessment’s condition in order to assess how near or far it is with regard to the Studies System’s (Sistema de Estudios – Sisestudio) stipulations. The following are the criteria for the project: (a) The assessment on the FUCN virtual spaces; (b) The competences assessment; (c) The didactic requirements suggested by Sisestudio; (d) A brief outline on the interdisciplinary nuclei, and (e) An interdisciplinary case analysis of a case experienced in the form of module at the FUCN.

Key Words and Expressions: Analogical Graduality, Analysis, Assessment, Bibliographic Sources, Entrance Behavior, Flexibility, Implementation, Knowledge Objects, Learning, Meta-Knowledge, Process, Research, School Contents, Source Knowledge, Teaching Objects, Virtual Learning Spaces (VLSs).

Nota al Pie
El arbitraje para la publicación de este artículo estuvo a cargo de Carlos E. Román M. Sociólogo. Investigador Asistente del Sistema de Investigación de la Fundación Universitaria Católica del Norte, (FUCN). ceromanm@ucn.edu.co