Aproximación conceptual  al proceso de realimentación en la educación virtual

 

Conceptual Approach to the Feedback Process in Virtual Education

 

Approximation conceptuelle au procès de feed-back dans l’éducation  virtuelle

Descargar  Autores

Lina María Sánchez Ceballos.
Licenciada en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana
Magíster en Lingüística
Investigadora Fundación Universitaria Católica del Norte
Correos: linadelrocio@yahoo.es; linasanchezceballos@gmail.com

Carlos Augusto Puerta Gil.
Licenciado en Español y Literatura
Magíster en Educación
Facilitador e Investigador Fundación Universitaria Católica del Norte
Correos: capuertag@ucn.edu.com; cpuertag@gmail.com

 

Tipo de artículo:     Resultado de investigación científica y tecnológica 1
Recepción:            2011-06-21
Revisión:                2011-08-11
Aprobación:           2011-08-18

Contenido

1. Introducción
2. Metodología
3. Resultados
3.1 Marco de referencia
3.1.1 Aportes de la linguística textual a la realimentación
3.1.2 el género argumentativo en la realimentación. la dimensión textual: base de la comunicación en la web
3.1.3 Etapas de la argumentación. algunas falacias de la argumentación
4. Conclusiones
5. Lista de referencias

Resumen

El presente artículo, resultado de investigación del proyecto “análisis lingüístico de la realimentación en ambientes virtuales educativos” en dos cursos virtuales (“Cultura y sociedad latinoamericana” del programa Comunicación Social y “Didáctica General” del programa Educación, de la Fundación Universitaria Católica del Norte), a través del uso de diferentes estrategias discursivas y lingüísticas, tiene el propósito de proponer estrategias pedagógicas que posibiliten mejorar esta práctica educativa. El enfoque metodológico se fundamenta en el análisis lingüístico textual. Uno de los principales hallazgos, producto de la revisión, discusión y análisis, indica que independientemente del tipo de realimentación que exista, los fines de ésta en el ámbito virtual objeto de estudio están orientados hacia la formación y el mejoramiento de los procesos de aprendizaje del estudiante, para que éste acceda y construya  el conocimiento de forma más autónoma.

Palabras clave
Argumentación, Discurso, Educación virtual, Evaluación, Lingüística textual, Realimentación.

Abstract
This article, which is the research result of the project “linguistic analysis of the feedback in education virtual environment” in two virtual courses (“Culture and Latin-American society” of the Social Communication program and “General didactics” of the Education program, of the Catholic of the North University Foundation), through the use of different discursive and linguistic strategies, has the purpose of proposing pedagogical strategies that allow the improvement of this educational practice. The methodological approach is based on the linguistic analysis, shows that regardless of the feedback type that exist, their goals in the virtual sphere being studied are aimed towards the education and the improvement of the learning processes of the student, for he can be able to access and to construct knowledge in a more autonomous way.

Keywords
Line of argument, Discourse, Virtual Education, Evaluation, Text Linguistics, Feedback.

 

Nota al Pie
El artículo presenta los resultados de una de las etapas del proyecto Análisis lingüístico de la realimentación en ambientes virtuales educativos  (iniciado a mediados de 2010 con proyección a terminar a mediados de 2012), de la línea Informática y Comunicación Digital del programa de Comunicación Social y Educación Virtual del programa de Educación. Dichos avances corresponden al objetivo:análisis lingüístico y pedagógico de las diferentes estrategias comunicativas que utiliza el docente en ambientes educativos virtuales en el proceso de realimentación con el fin de proponer estrategias discursivas que mejoren los procesos comunicativos en ambientes virtuales y en la educación superior en general. La revisión y aprobación de esteartículo está a cargo del sistema de investigación de la Fundación Universitaria Católica del Norte, del director de proyecto (Alexánder Arbey Sánchez Upegui) y de los evaluadores externos.