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Autores
Bernardo Restrepo Gómez
Máster en Sociología de la Educación
Ph. D. en Investigación en Educación y Sistemas Instruccionales
Asesor e investigador, Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo: bernardorg@une.net.co
Carlos Román Maldonado
Sociólogo
Investigador asistente, Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo: ceromanm@ucn.edu.co
Eliana Londoño Giraldo
Ingeniera de Sistemas
Especialista en Educación Personalizada
Especialista en Pedagogía de la Virtualidad
Docente investigadora, Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo: eplondonog@ucn.edu.co
Dora Ramírez González
Psicóloga
Especialista en Psicología Organizacional
Docente investigadora, Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo: daramirezg@ucn.edu.co
Alexánder Ospina Ospina
Psicólogo
Máster en Neurociencias
Docente investigador, Católica del Norte Fundación Universitaria
Correo: aospina@ucn.edu.co
Tipo de artículo: Artículo de investigación científica y tecnológica.
Recepción: 2011-08-08
Revisión: 2011-08-17
Aprobación: 2011-08-24
Contenido |
1. Introducción |
Resumen
El propósito del artículo es evaluar los efectos de la evaluación diagnóstica inicial sobre el rendimiento académico en cursos de Psicología e Ingeniería Informática de la Católica del Norte Fundación Universitaria. Se planteó un diseño cuasi-experimental pretest-postest con grupo control, puesto que son grupos intactos ya constituidos, no seleccionados aleatoriamente. Se compararon los resultados (Pretest-Postest) de ambos grupos para derivar las ganancias entre las dos pruebas. Finalmente se realizó una discusión de los resultados y se plantearon las conclusiones, entre las cuales se verificó la incidencia del tratamiento sobre el rendimiento académico y la metacognición. La evaluación diagnóstica permitió a los estudiantes darse cuenta de si tenían o no los conceptos previos requeridos para un buen funcionamiento en los cursos, y a los facilitadores nivelar los conocimientos de los estudiantes para asegurar los logros esperados.
Palabras clave
Conceptos previos, Evaluación diagnóstica inicial, Metacognición, Nivelación de conocimientos, Rendimiento académico.
Abstract
The purpose of this article is to evaluate the effects of the initial diagnostic evaluation on the academic performance in the Psychology and Systems Engineering courses of the Catholic of the North University Foundation. It was proposed a quasi-experimental design pre-post test with a control group, because they are novel groups already constituted, and not selected randomly. The pre-post test results of both groups were compared to obtain the gains among the tests. Finally we made a discussion on the results and the conclusions were proposed, among others it was verified the influence of the treatment on the academic performance and on the metacognition. The diagnostic evaluation allowed students to become aware whether they had or not the previous concepts required for a good performance in the courses, and for the teachers to put on the same level the knowledge of the students in order to achieve the expected results.
Keywords
Diagnostic evaluation, Previous concepts, Metacognition, Academic performance, Knowledge leveling.