Caracterización y ejemplificación del docente-prosumidor 

desde la web 2.0 en educación superior 1

Characterization and exemplification teacher-prosumer

from the web 2.0 in higher education

Caractérisation et exemplification de l’enseignant-prosommateur

d’après le web 2.0 dans éducation supérieure

 

 

 

Recibido:            26 de junio de 2013

Evaluado:           17 de agosto de 2013

Aprobado:          4 de septiembre de 2013

Contenido

Introducción Concepción de la web 2.0 Una mirada al referente de productor y consumidor: prosumidor Método Resultados Conclusiones Referencias bibliográfica

 

Resumen

El docente en la actual sociedad de la información ha tenido que cambiar su rol debido a la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de la educación superior. En ese sentido, su quehacer pedagógico y didáctico va cambiando según dinámicas mucho más colaborativas con sus educandos. Así pues, para indagar estas prácticas colaborativas enmarcadas en el concepto de docente-prosumidor, se hace uso de una metodología de corte cualitativo basada en la teoría fundamentada en el marco metódico axial y selectivo, orientada a la reflexión sobre las implicaciones comunicativas y colaborativas del docente en la web 2.0 dentro del campo educativo. Asimismo, el resultado de investigación se traduce en la caracterización y ejemplificación de este rol del docente-prosumidor, al analizar a modo de discusión la necesidad de un proceso formativo para desarrollar pedagógica y críticamente este papel en la educación superior.

Palabras clave

Características del prosumidor, Docente-prosumidor, Educación superior, Empoderamiento, Web 2.0.

Abstract

The teacher in the current information society has had to change its role due to the impact of information and communication technology in the context of higher education. In that sense, teacher’s pedagogical and didactic daily work is changing regarding dynamic activities much more collaborative with students. Thus, for researching about these collaborative practices within the context of teacher-prosumer concept, a qualitative methodology has been used, according to the theory which is based on analyzing primary documents categories in the axial and selective methodical framework, aimed to reflect on the implications of communicative and collaborative teaching using web 2.0 in education. Additionally, the result of an approximation manuscript results in characterizing and exemplifying the teacher-prosumer role, by analyzing as a kind of discussion the

 

need for a learning process in order to developing critically and pedagogically this role in higher education.

Keywords

Prosumer features, teacher-prosumer, higher education, empowerment, web 2.0.

Résumé

Les enseignants dans l’actuelle société de l’information ont changé leur rôle à cause de l’incidence des technologies de l’information et de la communication dans le contexte de l’éducation supérieur. En ce sens, le travail quotidien pédagogique et didactique des professeurs change par rapport aux dynamiques beaucoup plus collaboratives avec leurs étudiants. Par conséquent, pour rechercher ces pratiques collaboratives encadrés dedans le concept d’enseignant-prosommateur, on utilise une méthodologie de type qualitative qui se base sur la théorie fondé sur le cadre méthodique axial et sélectif, dirigée vers la réflexion au sujet de les implications communicatives et collaboratives du professeur dans le web 2.0 à l’intérieur du domaine éducatif. Le résultat de l’article se traduit dans la caractérisation et exemplification du rôle enseignant-prosommateur, en analysant en guise de discussion la nécessité d’un procès éducatif pour développer pédagogiquement et de manière critique ce rôle dans l’éducation supérieur.

Mots-clés

Caractéristiques du prosommateur, enseignant-prosommateur, éducation supérieur, empowerment, web 2.0.