La evaluación de las habilidades del pensamiento crítico asociadas a la escritura digital 1

The Assessment of Critical Thinking Skills Associated to Digital Writing

L’évaluation des habiletés de la pensée critique qui sont associées à l’écriture numérique

 

 

Recibido:                   8 de agosto de 2013

Evaluado:                   16 de agosto de 2013

Aprobado:                   26 de agosto de 2013

Tipo de artículo:      Investigación científica y tecnológica

Contenido

Introducción Cornell Test of Critical Thinking (CCTT) Watson‑Glaser Critical Thinking Appraisal (CTAI) California Critical Thinking Skills Test (CCTST) The Ennis-Weir Critical Thinking Essay Test HCTAES – Halpern Critical Thinking Assessment using Everyday Situations Metodología Propuesta de evaluación de las habilidades del pensamiento crítico asociadas a la escritura digital Escala de habilidades de pensamiento crítico asociadas a la producción de textos digitales Escala de observación de habilidades de pensamiento crítico asociadas a la escritura digital Resultados Resultado y análisis de la escala de las habilidades del pensamiento crítico durante la escritura digital Validación de los datos obtenidos durante las sesiones ambiente de aprendizaje Resultados y análisis de la escala de las habilidades del pensamiento crítico durante la producción de textos digitales Discusión Conclusiones Referencias

 

Resumen

Evaluar el pensamiento crítico durante la escritura digital es una tarea compleja, debido a que implica las posibles relaciones entre el pensamiento y lenguaje; existen instrumentos estandarizados para evaluar el pensamiento crítico en procesos de escritura, pero a la fecha no se conoce ninguno acorde al contexto latinoamericano ni que analice la incidencia en relación con la escritura digital. El enfoque asumido en el estudio fue mixto; se aplicaron una escala de observación y una escala de habilidades a 32 estudiantes de grado once, en el marco de un ambiente de aprendizaje apoyado por TIC. Dentro de las conclusiones principales se encuentra que la evaluación propuesta es un punto de partida para reconocer las características propias del contexto colombiano en el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico durante la escritura digital, pensado para una comunidad educativa local pero con posibilidades de ser copiado y adaptados en otros contextos.

Palabras Clave

Educación, Escritura, Pensamiento crítico, Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC).

Abstract

Assessing critical thinking in digital writing is a complex task because it involves the possible relationship between thinking and language. There are standardized instruments to assess critical thinking and to evaluate where it use writing processes, but to date we do not know any instrument fitted to Latin American context or any instrument that analyze the impact regarding the effect on digital writing. Because of the mixed approach of the study a scale of observation and a scale of skills were applied to 32 last-year high school students in a learning environment supported by ICT. Among the key findings we have the proposed evaluation as a starting point for recognizing the particular features of Colombian context related to the strengthening of critical thinking skills during digital writing activities, first conceived for a local educational community but with potential to be implemented and adapted in other contexts.

Keywords

Education, Writing, Critical thinking, Information and Communications Technology (ICT).

Résumé

Evaluer la pensée critique pendant l’écriture numérique est une tâche complexe, parce que ça implique les relations possibles entre la pensée et le langage; il y a des instruments standardisés pour évaluer la pensée critique où sont utilisés des processus d’écriture, mais  dans l’actualité on ne connaît pas des instruments adaptes au contexte latino-américaine ni des instruments qui analysent l’incidence par rapport à l’écriture numérique. L’approche assumée dans l’étude a été de type mixte, c’est pourquoi on a appliqué une échelle d’observation et une échelle d’habiletés à 32 étudiantes de dernière année lycée, dans le cadre d’un environnement d’apprentissage assiste par les TIC. Entre les conclusions principales on a trouvé que l’évaluation proposé est un point de départ pour reconnaitre les caractéristiques qui sont propres du contexte colombienne dans l’affermissement des habiletés de la pensée critique pendant l’écriture numérique,  conçu pour une communauté éducative locale mais avec possibilités d’être implémenté et adapté dans autres contextes.

Mots-clés      

Education, écriture, pensée critique, Technologies de l’information et de la Communication.