Calidad de la docencia en ambientes virtuales 1 Quality of Teaching in Virtual Environments Qualité de l’enseignement dans environnements virtuels

  Autor

Mireya Ardila Rodríguez
Docente Universidad Pedagógica Nacional 
Facultad de Ciencia y Tecnología
Ph D. (c) Calidad y Evaluación de Instituciones,
Programas e Intervención Psicopedagógica
Universidad Complutense de Madrid
Magíster en Administración y Supervisión Educativa
Universidad Externado de Colombia
Especialista en Análisis de Datos Universidad de la Salle
Licenciada en Administración Educativa
Universidad Pedagógica Nacional
Correo: Esta direcci?n de correo electr?nico est? protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla

Tipo de artículo:      Artículo de reflexión resultado de investigación
Recepción:              2009-10-01
Revisión:                 2009-11-01
Aprobación:            2010-01-28

Resumen. El artículo presenta una reflexión sobre los resultados obtenidos en la investigación, cuyo objetivo fue identificar, a la luz de las teorías y estudios sobre docencia en ambientes virtuales, los indicadores que soportan la calidad en el desarrollo de la docencia en ambientes virtuales. El método utilizado fue el del análisis documental, centrado en la coherencia, articulación, pertinencia y validez de las producciones académicas, relacionadas con el ejercicio docente en educación virtual. Como hallazgo relevante se identifican algunos indicadores asociados a la capacidad del docente para integrar los enfoques didácticos, pedagógicos y académicos a los procesos de planificación, comunicación e interacción y desarrollo de aprendizaje autónomo y colaborativo. Como conclusión general, la calidad de la docencia en ambientes virtuales se articula en función del conocimiento integral que posean los docentes en torno a las pedagogías y didácticas de vanguardia de cara a los desarrollos tecnológicos.

Palabras clave: Ambientes virtuales, Calidad, Docencia, Estudiante, Indicadores.

Abstract. This article reflects on the results of a research which main goal was to identify the indicators which verify the quality of teaching in virtual environments based on related theories and studies. The method used was the analysis of documentation focused in the coherence, articulation, pertinence and validity of the academic products related to teaching practice in virtual education. As outstanding findings we identify some indicators related to the ability of the teacher to integrate the didactic, pedagogic and academic approaches with the planning, communication and interaction processes along with the autonomous and collaborative learning. As a main conclusion we consider that the quality of teaching in virtual environments is articulated as a function of the integral knowledge acquired by the teachers about pedagogy and vanguard didactics faced to the technology developments. 

Key words: Virtual Environments, Quality, Teaching, Student, Indicators.

Résumé. Cet article présente une réflexion sur les résultats obtenus dans une recherche qui a eu comme objectif principale l’identification, à partir des théories et études, des indicateurs qui vérifient la qualité dans le développement de l’enseignement dans environnements virtuels. Le méthodologie utilisée a été l’analyse de documentation, centrée sur la cohérence, articulation, pertinence et validité des productions académiques liées à la pratique de l’enseignant dans éducation virtuel. Comme trouvaille remarquable on identifie quelques indicateurs liés à la capacité de l’enseignant pour intégrer les approches didactiques, pédagogiques et académiques aux processus de planification, communication et interaction avec  le développement de l’apprentissage autonome et collaboratif. On considère comme conclusion générale que la qualité de l’enseignement dans environnements virtuels est articulée en fonction de la connaissance intégrale qui ont les enseignants quant à la pédagogie et didactique de avant-garde devant les développements technologiques.