Incidencia de un programa de intervención pedagógica basado en habilidades de pensamiento crítico-reflexivo y aprendizaje cooperativo en la competencia socioemocional de estudiantes de la básica de la ciudad de Medellín 1

Impact of an Educational Intervention Program based on Critical-Reflexive Thinking Skills and Cooperative Learning in the Socioemotional Competence of Students of the Basic School in Medellín
Incidence d’un programme d’intervention pédagogique qui se base dans capacités de pensée critique réfléchi et apprentissage coopératif dans la compétence socio-émotionnelle d’étudiants d’école primaire de Medellín

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María Alexandra Rendón Uribe
Doctora en Ciencias Pedagógicas
Instituto Central de Ciencias Pedagógicas de Cuba
Licenciada en Educación Preescolar
Especialista en Desarrollo del Pensamiento
Reflexivo y la Creatividad
Universidad de Antioquia
Docente Universidad de Antioquia
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Tipo de artículo:       Investigación científica y Tecnológica
Recepción:               2010-11-26
Revisión:                  2011-02-07
Aprobación:             2011-02-11

Contenido

1. Introducción
2  Antecedentes
3. Propósito y fundamentación
4. Método
5. Población y muestra
6. Instrumentos de recolección de la información
7. Variables y categorías
8. Procedimiento
9. Resultados
10. Discusión y conclusiones
11. Recomendaciones
12. Lista de referencias

 

Resumen
Las condiciones de violencia y los problemas de convivencia escolar presentes en muchas de nuestras instituciones educativas motivó el diseño y la implementación de un programa de intervención pedagógica basado en habilidades de pensamiento crítico reflexivo y aprendizaje cooperativo, orientado a la educación de la competencia socioemocional. Esta es una investigación mixta o cualicuantitativa, de tipo descriptivo-correlacional-explicativa. El estudio que se llevó a cabo es cuasiexperimental con aplicación de pretest y postest. La población estuvo constituida por niñas y niños escolarizados en los niveles de educación básica del Municipio de Medellín. Como resultado se destacan las diferencias observadas entre los puntajes del pretest y el postest cuando se analizan los grupos control y los grupos experimentales. 

Palabras clave
Aprendizaje cooperativo, Competencia socioemocional, Convivencia escolar, habilidades de pensamiento, Pensamiento crítico reflexivo.

Abstract
The conditions of violence and life school problems present in many and our educational institutions led to the design and implementation of an educational intervention program based on critical reflective thinking skills and cooperative learning aimed to the education of the socioemotional competence. This paper presents the results of this research, which is mixed or qualitative-quantitative, descriptive-correlational-explanatory. This is a mixed or qualitative research, of the descriptive-correlational-explanatory type. study was conducted is applying quasi-experimental with pretest and posttest. The study performed is quasi-experimental being applied pretest and posttest. The population consisted of children enrolled in basic education levels of the Municipality of Medellin. An important result was the difference between the scores of pretest and posttest when analyzing the control and experimental groups.

Keywords
Cooperative learning, Socioemotional competence, School coexistence, Thinking skills, Critical reflexive thinking.

Résumé
Las conditions de violence et les problèmes de la vie en commun scolaire dans beaucoup de nos institutions éducatives ont motivé la conception et la implémentation d’un programme d’intervention pédagogique basé dans capacités de pensée critique-réfléchi et apprentissage coopératif orienté vers l’éducation de la compétence socio-émotionnelle. Cette est une recherche mixte  qualitative-quantitative, de type quasi-expérimentale avec pretest et postest. La population est constituée par enfants des niveaux d’éducation primaire de la commune de Medellín. Comme résultat on souligne les différences trouvées entre les scores du pretest et du postest quand on analyse les groupes de contrôle et les groupes expérimentales.

Mots-clés
Apprentissage coopératif, Compétence socio-émotionnelle, Vie en commun scolaire, Capacités de pensée, Pensée critique réfléchi.

Nota al Pie
Este artículo es producto del Proyecto de investigación: La educación de la competencia socioemocional a través del pensamiento crítico reflexivo y el aprendizaje cooperativo, el cual fue inscrito en el sistema universitario de investigación SIU de la Universidad de Antioquia. Las participantes, además de la autora del artículo, fueron: Olga Elena Cuadros, Olga Mery Meneses y Olga Seleny García. La línea de investigación en la que se inscribe el proyecto es “Aprendizaje, cognición social y emoción”. Esta investigación se derivó además del proyecto de extensión: Aprender a pensar lo social, y contó con recursos de dicho proyecto. La indagación se desarrolló entre septiembre de 2009 y noviembre de 2010.

Citar
Rendón Uribe, M. A. (2011, febrero-mayo). Incidencia de un programa de intervención pedagógica basado en habilidades de pensamiento crítico-reflexivo y aprendizaje cooperativo en la competencia socioemocional de estudiantes de la básica de la ciudad de Medellín. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (32). Recuperado de:http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/28

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