El diario de campo, estrategia interdisciplinar de docentes virtuales para fortalecer la comprensión lectora

Resumen

El presente artículo describe y da a conocer, desde una perspectiva reflexiva, los aportes más relevantes de las prácticas de aula de profesores del Cibercolegio UCN entre los años 2023 y 2024; prácticas que buscaban romper paradigmas, acortar distancias, explorar la creatividad en la educación a distancia y velar por el fortalecimiento de los aprendizajes significativos de los estudiantes, para resignificar y posicionar los procesos académicos virtuales. Apoyados en una metodología cualitativa, se establece el diario de campo como un instrumento relevante para el seguimiento y sistematización pedagógica, en el que los docentes hacen reflexión constante y consignan en forma de narración los hallazgos de las vivencias innovadoras que se construyen en las aulas virtuales. Asimismo, se considera la importancia del libro electrónico como la herramienta utilizada por los estudiantes para construir y sistematizar sus reflexiones escolares desde una mirada interdisciplinar, basada en una metodología inclusiva e innovadora; la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El ejercicio de sistematización de la experiencia pedagógica permitió reconocer los efectos positivos de la apropiación de nuevas dinámicas y posibilidades desde la educación virtual, implementando una estrategia que viabilizó la articulación de tres pilares que caracterizan e identifican el modelo pedagógico del Cibercolegio UCN: innovación, investigación y educación; además, dispuso una forma diferente y alternativa para utilizar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en el aula virtual, motivando la participación de los estudiantes antes, durante y después de las clases sincrónicas, sin perder de vista la intención de mejorar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes participantes.