Lectura de fantasía con propósito transformador
Palabras clave:
Convivencia, Empatía, Familia, Fantasía, Observación, Relaciones, Transformación.Resumen
El presente artículo expone los resultados de una investigación realizada en el Centro Educativo Brújula Mágica, cuyo objetivo fue analizar la relación entre la lectura de cuentos de fantasía ilustrados y el fortalecimiento de las habilidades sociales de niños de 4 a 5 años. Se aplicó una metodología cualitativa con observación participante y registro sistemático de las interacciones en el aula, organizando los hallazgos en categorías relacionadas con la cooperación, la expresión emocional, la escucha activa y la resolución de conflictos. Los resultados evidenciaron avances significativos en la cooperación y la resolución autónoma de conflictos, así como una consolidación en la expresión emocional y la escucha activa. Aunque el respeto por turnos mostró mejoras discretas y persistieron algunos casos de exclusión, la propuesta pedagógica demostró ser eficaz para favorecer la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional en la primera infancia. Se concluye que la literatura infantil, cuando se utiliza con intención pedagógica y mediación docente sensible, trasciende el ámbito lingüístico y se convierte en una práctica relacional y transformadora. Este estudio aporta evidencia replicable para otros contextos educativos, destacando la lectura compartida como estrategia clave para formar sujetos empáticos, cooperativos y críticos desde los primeros años de vida.
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Referencias
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