Competencias comunicativas en la producción de la reseña

Resumen

El presente artículo tiene como fin la caracterización de las competencias en lectura crítica que se evidencian en trabajos académico, como la reseña crítica, que presentan los estudiantes de los programas de licenciaturas de la Fundación Universitaria Católica del Norte. La metodología en la que se inscribe el estudio es de carácter cualitativo, y se orienta en elementos del enfoque retórico funcional para la identificación de funciones comunicativas, teniendo presente autores como Swales (1981, 1990, 2004) y Sánchez (2014, 2015). El corpus de análisis fueron reseñas escritas por estudiantes de licenciaturas de semestres intermedios. En los principales resultados se destaca que la práctica instruccional y pedagógica en ámbitos virtuales evidencia algunos elementos como: regularidades textuales en el desarrollo escritural, tendencias de enseñanza y concepciones en torno al uso didáctico de géneros textuales. Como conclusión principal se destaca que es preciso el fortalecimiento de los niveles de lectura crítica, pues es una necesidad indispensable en el marco de prácticas lectoras actuales, en las que el análisis de las acciones que la configuran podrá ofrecer elementos de comprensión frente a la manera que se lee. Además, poder encontrar el ejercicio de no solo reseña como evidencia clara del proceso de composición textual, sino también asuntos referidos a los distintos niveles de comprensión lectora, evidenciado en dichos procedimientos de la textualidad.