Una posición del sujeto ante la lectura y la escritura. Reflexión pedagógica Subject´s Position Before Reading and Writing. Pedagogic Reflection Une position du sujet devant la lecture et l´écriture. Réflexion pedagogique

Autores/as

  • Michael Parada Bello Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana Profesor de cátedra Facultad de Educación, Universidad de Antioquia Miembro del Grupo de Investigación Conversaciones entre Pedagogía y Psicoanálisis
  • Eliud Hoyos Almario Licenciado en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana Profesor de cátedra Facultad de Educación, Universidad de Antioquia Miembro del Grupo de Investigación Conversaciones entre Pedagogía y Psicoanálisis
  • Gabriel Rodríguez Castaño Estudiante de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana

Resumen

El presente texto tiene como propósito pensar, desde un diálogo entre pedagogía y filosofía, que ante todo la lectura y la escritura se refieren a una posición subjetiva. Para ello recurrimos a unas metáforas que permiten sostener tal idea, puesto que nombran algo más que unas teorías y admiten algo más que una definición, toda vez que implican al sujeto necesariamente. De esta forma, el texto problematiza —al margen de cualquier definición— la lectura y la escritura. Finalizamos con una reflexión que hace confluir la lectura, la escritura y la investigación en un punto crucial: la posición del sujeto.

Palabras clave

Escritura, Formación, Investigación, Lectura, Posición del sujeto.

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Publicado

2014-05-29

Cómo citar

Parada Bello, M., Hoyos Almario, E., & Rodríguez Castaño, G. (2014). Una posición del sujeto ante la lectura y la escritura. Reflexión pedagógica Subject´s Position Before Reading and Writing. Pedagogic Reflection Une position du sujet devant la lecture et l´écriture. Réflexion pedagogique. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 2(42), 80–93. Recuperado a partir de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/496

Número

Sección

Artículos de Investigación