Aprendizaje experiencial y realidad aumentada en la enseñanza de la geometría en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n79a3Palabras clave:
Aprendizaje Experiencial, Educación básica, Geometría, Matemáticas, Realidad AumentadaResumen
La enseñanza tradicional de geometría en educación secundaria muestra deficiencias en la representación visual de objetos tridimensionales, provocando que el desarrollo de competencias espaciales sea limitado. Se integró el aprendizaje experiencial a través de la realidad aumentada (RA) para mejorar las competencias geométricas en 34 estudiantes de séptimo grado, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia en una institución educativa pública de Colombia. La investigación tiene un enfoque mixto y un predominio cuantitativo para abordar las barreras de la enseñanza tradicional, específicamente en la visualización de objetos 3D. Se implementó una secuencia didáctica utilizando la aplicación Sólidos RA, y se emplearon instrumentos pretest y postest validados por expertos. Adicionalmente, se recolectó información cualitativa mediante diarios de campo y observaciones. Los efectos revelaron un progreso notable de las competencias de visualización y transformación geométrica (Wilcoxon, p < .001, r = 0.862), junto con el fortalecimiento de competencias socioemocionales asociadas a la colaboración entre pares y al abordaje efectivo de problemas. En los hallazgos cualitativos se destaca una mayor motivación, participación y colaboración entre pares. Se concluye que la RA, bajo una perspectiva experiencial, constituye una herramienta eficaz para fortalecer los procesos de aprendizaje de contenidos geométricos y contribuir al desarrollo integral.
Los resultados revelaron una mejora significativa en las competencias de visualización y transformación geométrica (Wilcoxon, p < .001, r = 0.862), además del desarrollo de habilidades socioemocionales como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Los hallazgos cualitativos reforzaron estos resultados, destacando una mayor motivación, participación activa y colaboración entre pares. Se concluye que la RA, bajo una perspectiva experiencial, es una herramienta efectiva para potenciar el aprendizaje de contenidos geométricos y contribuir al desarrollo integral del estudiantado.
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