Experiential learning and augmented reality in the teaching of geometry in basic education
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n79a3Keywords:
Experiential Learning, Basic Education, Geometry, Mathematics, Augmented RealityAbstract
Traditional geometry instruction in secondary education has shortcomings in the visual representation of three-dimensional objects, resulting in limited development of spatial skills. Experiential learning through augmented reality (AR) was integrated to improve geometric skills among 34 seventh-grade students, selected via non-probabilistic convenience sampling at a public school in Colombia. The study employs a mixed-methods approach with a quantitative focus to address the barriers of traditional teaching, specifically regarding the visualization of 3D objects. A teaching sequence was implemented using the Sólidos AR app, and expert-validated pre- and post-tests were administered. Additionally, qualitative data were collected through field journals and observations. The results revealed notable progress in geometric visualization and transformation skills (Wilcoxon, p < .001, r = 0.862), along with the strengthening of socio-emotional skills associated with peer collaboration and effective problem-solving. The qualitative findings highlight increased motivation, participation, and peer collaboration. It is concluded that AR, from an experiential perspective, constitutes an effective tool for strengthening the learning processes of geometric content and contributing to holistic development.
The results revealed a significant improvement in geometric visualization and transformation skills (Wilcoxon, p < .001, r = 0.862), in addition to the development of socio-emotional skills such as teamwork and problem-solving. Qualitative findings reinforced these results, highlighting increased motivation, active participation, and peer collaboration. It is concluded that AR, from an experiential perspective, is an effective tool for enhancing the learning of geometric content and contributing to the comprehensive development of students.
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