Experiential learning practices in the training of undergraduate students in organizational communication
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n76a3Keywords:
Active learning, Social Sciences, Communication, Teaching, Higher education, OrganizationAbstract
Implementing experiential learning in universities has required updating processes for teachers, who are responsible for taking advantage of all the benefits and possibilities of this training model. This research has been aimed at finding out how university professors working in undergraduate communication programs in Colombia understand and implement experiential learning. The methodology followed consisted of in-depth semi-structured interviews applied to 28 professors from 12 Colombian universities. The information obtained was analyzed by creating and applying codes created from variables taken from the theoretical model assumed for the analysis, from the literature review and from the interviewees' responses, using the Atlas.ti software. The results indicate that the teachers in the sample know what experiential learning consists of, they greatly value the methodologies associated with it and implement them. However, to optimize its application, they must extend the time they dedicate to each moment of the process, include a greater diversity of actors in it and strengthen mechanisms of analysis and reflection on the part of students about the experiences lived.
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