Political subjectivity and democratic participation practices in secondary education: a case study
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n79a9Keywords:
Democracy, Education, Political participation, PoliticsAbstract
The promotion of democracy in educational institutions continues to face obstacles such as authoritarian practices and traditional pedagogical models. In this context, the article seeks to understand how the political subjectivities and social participation practices of lower secondary students at the Presbítero Camilo Torres Restrepo Educational Institution in Medellín are shaped through their involvement in school governance processes. The study, conducted with a qualitative and hermeneutic approach using a case study design, involved 30 students from grades 9 to 11, aged 14 to 18, who had participated in school democracy activities. Their experiences were analyzed through in‑depth interviews and focus groups. The results show that, although democratic participation has been an educational priority over the past two decades, progress has been limited, and a gap persists between institutional discourse and real practice. Among students, feelings of disappointment emerge as they perceive corrupt practices that undermine rights and reproduce national political dynamics. Although they recognize the value of the democratic ideal, their practices are influenced by macro‑political dynamics. The study concludes that school governance remains adult‑centered, despite efforts to promote democratic values.
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