Concepciones y trayectorias educativas en estudiantes mayores de 40 años: Un análisis comparativo entre Argentina y Colombia
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n75a2Palabras clave:
Concepciones, Diversidad, Experiencia, Formación, TrayectoriasResumen
En el estudio se compararon las concepciones educativas de estudiantes mayores de 40 años en programas de formación docente en Argentina y Colombia, a través de un análisis cualitativo de casos múltiples, explorando las trayectorias laborales previas y su influencia en la identidad docente y la expectativa laboral. Los resultados revelaron que las experiencias laborales previas y los contextos educativos juegan un papel crucial en la configuración de perspectivas únicas en ambos países, subrayando la necesidad de políticas educativas adaptadas para este grupo etario. En este sentido, las trayectorias desempeñan un papel determinante en la estructuración de sus concepciones y se configuran a partir de la mediación multidimensional de factores intervinientes en su experiencia formativa. Se concluye que en el contexto de la formación docente coexiste una variedad de experiencias previas que actúan como catalizadores para dar forma a perspectivas educativas únicas, lo cual subraya la necesidad de un enfoque integral que reconozca y valore la diversidad, y establezca, para todos, rutas transitables entre la universidad y los entornos laborales.
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