Virtual teaching in the context of university academic culture: An approach to the tutoring and accompaniment Processes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35575/rvucn.n65a3

Keywords:

Online tutoring, Virtual education, Online teaching, Virtual tutor

Abstract

This article describes a qualitative research, which was developed through four phases: theoretical exploration, construction of the training proposal, experimentation of the training proposal, and the data analysis process, and sought to contribute to the qualification of online education, and the recognition of conceptual, methodological and technical elements involved in university teaching processes. The main findings coincide in valuing the teaching presence, communication and interaction, teamwork, learning communities, autonomy and tutorial support, as essential elements in virtual tutoring. The perceptions of the participants in relation to what the tutor's teaching practices meant are also identified. Finally, the conclusions suggest the relevance of tutoring, as an attribute of virtual teaching, associated with the planning of the training process, from the recognition of forms of communication and interaction typical of cyberspace; thus enabling the consolidation of learning environments.

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Published

2022-01-31

How to Cite

Henao Alvarez , O., Ramírez Salazar, D. A., Villa Lombana, V. del C., Soto Ossa, P. A., & Morales Benjumea , J. (2022). Virtual teaching in the context of university academic culture: An approach to the tutoring and accompaniment Processes. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (65), 31–65. https://doi.org/10.35575/rvucn.n65a3

Issue

Section

Artículos de Investigación