A look at Global Citizenship Education through educational practices: literature review
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n70a11Keywords:
Global Citizenship, Education, Practices, SocietyAbstract
Globalization has generated an interconnected world with new opportunities and challenges in most fields of human activity, which is why education has been considered a key vehicle to mobilize a global vision of society (Díaz-Salazar, 2020). Under this key aspect, this research responds to the need to deepen the educational practices that are promoted around Global Citizenship Education (GCED), with the objective of identifying characteristics, conceptual dimensions and impacted scenarios that can be replicated in the educational. A systematic literature review was carried out following the PRISMA statement, where 50 documents focused on the educational practices of Global Citizenship and its theoretical and reflective foundation were analyzed. The findings show a greater presence of documents aimed at reflection and theorization of GCE and a lower influence at pedagogical practices. The study highlights the presence of educational practices and highlights the challenge of promoting experiences aimed at the population with disabilities, as well as the design of strategies that can be implemented transversal in formal and informal. It also emphasizes the challenge of enhancing the role of technologies as promoters of Global Citizenship.
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