Evaluation Practices at the Virtual School Cibercolegio UCN in Coherence with Formative Assessment
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n74a11Keywords:
Assessment strategies, Educational assessment, Assessment instruments, Assessment practicesAbstract
This article presents the results of a reflection aimed at understanding evaluation practices within the Student Institutional Evaluation System (SIEE) of the virtual school Cibercolegio UCN, in relation to formative assessment. Through a qualitative approach, information was analyzed and interpreted based on a hermeneutic exercise, focusing on the analysis of the following explored categories: 1) evaluative strategies, analyzing the learning process; 2) evaluation techniques and tools, to recognize students' competency development; and 3) forms of evaluation by educational agents, considering the distribution of evaluative authority. Results identified various areas for improvement in Cibercolegio UCN's evaluation practices, such as the lack of clarity in systematizing records and the need to continue enhancing both teaching and feedback processes. Additionally, recommendations are offered to adjust both the SIEE and its derived practices. This study can promote more effective evaluative practices aligned with current educational needs, not only in Cibercolegio UCN but also in other institutions theoretically supported by formative assessment.
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