Implications of ADHD in the development of social cognition in high school students from Colombia and Canada
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n73a2Keywords:
Social cognition, Empathy, Emotional Intelligence, ADHD, Theory of mindAbstract
The objective of the research was to investigate the impact that ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) has on the development of social cognition in a sample of students between 10-17 years old from Montreal (Canada) and from Bogota, Colombia). The research was qualitative and comparative in scope, not experimental. The number of participants was 42, of both sexes divided into two groups, without ADHD and with ADHD. Six psychological tests were applied that allow analyzing social cognition in the variable’s empathy, prosocial behavior, theory of mind and emotional facial recognition, of the selected sample. The results show that the group without ADHD scored above the average, compared to the group with ADHD whose performance was lower in the tests applied. In conclusion, it was evident that social cognition is mainly affected in students with ADHD from both countries, regardless of cultural variables or their place of residence; its impairment is rather attributed to the characteristics of the disorder.
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