Curricular analysis of the teaching of community psychology in the undergraduate psychology programs in the Colombian Coffee Triangle
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n74a3Keywords:
Education, Education and training, Professional training, Psychology, Social PsychologyAbstract
The objective was to analyze the place of community psychology in the curricular structure of professional training programs in psychology in the Colombian Eje Cafetero. A literature review methodology was used through thematic Content Analysis (CA), which allows interpreting texts and understanding aspects of social life. The results showed that community psychology is conceived more as a methodological orientation, related to the development of capacities for the professional practice of students. In addition, the psychosocial perspective, despite its conceptual indefinition, is presented as an alternative for the analysis of psychosocial problems. Finally, no reference to the category of risk management was found in the texts reviewed, although it is integrated in community work and academic training in one of the universities that participated in the study.
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