Double Role, Double Challenge: The Impact of Working and Studying on the Academic Persistence of Social Work Students
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n78a5Keywords:
Working conditions, University dropout, Higher Education, Working students, Academic persistenceAbstract
Social Work students at the University of Caldas who work face the dual challenge of balancing their academic and professional responsibilities within a context of socioeconomic vulnerability. Although the literature has addressed university dropout rates using general models, gaps remain in the contextualized analysis of how specific working conditions affect academic retention in Social Work programs. This study aimed to analyze the relationship between working conditions (workload, type of employment, income level, and sector of occupation) and indicators of academic retention. A descriptive quantitative approach was used with a sample of 117 working students, employing a structured survey and statistical analysis using chi-square and Spearman's rank correlation coefficients in SPSS. The results showed statistically significant associations (p ≤ 0.05) between workload, physical exhaustion, emotional exhaustion and depersonalization, and low performance, cancellation of academic activities, and risk of falling behind. This study provides empirical evidence from a specific Social Work program in Colombia, integrating structural work variables and emotional impacts within a single relational model. It concludes that retention depends on the interaction between work demands and institutional responses, requiring strategies of academic flexibility and comprehensive support.
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