STEAM Approach in Mathematics Pre-service Teacher Education
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n78a7Keywords:
STEAM education, Teacher training, Interdisciplinarity, Teaching practice, Mathematics educationAbstract
Implementing the interdisciplinary STEAM approach in basic education requires concrete actions in teacher training; however, in the Colombian context, evidence is still limited. This article examines STEAM perceptions and initiatives in undergraduate mathematics programs, based on a descriptive qualitative study involving interviews with fourteen coordinators and three professors. The results show positions ranging from openness and acceptance to skepticism and opposition; initiatives in disciplinary courses, teaching practice, theses, and research groups; positive outcomes such as increased motivation among future teachers; and challenges such as a lack of cooperation among teacher educators. The study concludes that the notion of interdisciplinarity generates less resistance, and that these practices provide beneficial opportunities for reflection and improved integration of subject areas.
Downloads
References
Alrwaished, N. (2024). Mathematics pre-service teachers’ preparation program for designing STEM based lesson plan: enhanced skills and challenges [Programa de preparación para futuros docentes de matemáticas para el diseño de planes de clase basados en STEM: habilidades mejoradas y desafíos]. Cogent Education, 11(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2320467
Berisha, F., & Vula, E. (2021). Developing pre-service teachers conceptualization of STEM and STEM pedagogical practices [Desarrollo de la conceptualización de STEM y prácticas pedagógicas STEM por parte de docentes en formación]. Frontiers in Education, 6, 1-10. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.585075
Bogdan Toma, R., & Retana-Alvarado, D. (2021). Mejora de las concepciones de maestros en formación de la educación STEM. Revista Iberoamericana de Educación, 87(1), 15-33. https://doi.org/10.35362/rie8714538
Botero Espinosa, J. (2018). Educación STEM. Introducción a una nueva forma de enseñar y aprender. STEM Educación Colombia.
Camacho-Tamayo, E., & Bernal-Ballé, A. (2023). Elementos teóricos sobre la formación docente en ciencias naturales con enfoque STEAMH. Revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1598-1618. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4508
Cano Vásquez, L. & Ángel Uribe, I. (2020). Medellín Territorio STEM+H: un diagnóstico de la Secretaría de Educación de Medellín sobre el desarrollo del enfoque en las instituciones educativas de la ciudad. Universidad Pontificia Bolivariana. http://hdl.handle.net/20.500.11912/6205
Carmona-Mesa, J., Arias-Suárez, J., & Villa-Ochoa, J. (2019). Formación inicial de profesores basada en proyectos para el diseño de lecciones STEAM. En E. Serna (Ed.), Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI (2a ed., pp. 483-492). Editorial Instituto Antioqueño de Investigación. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8720174
Carmona-Mesa, J. A., Cardona-Zapata, M. E., & Castrillón-Yepes, A. (2020). Estudio de fenómenos físicos en la formación inicial de profesores de Matemáticas. Una experiencia con enfoque STEM. Uni-Pluriversidad, 20(1), 18-38. https://doi.org/10.17533/udea.unipluri.20.1.02
Carmona-Mesa, J. A., Acevedo-Zapata, S., & Villa-Ochoa, J. A. (2020). Producción académica iberoamericana en educación STEM/STEAM: el caso de los eventos académicos y la formación de profesores. En A. Paz, V. Figueroa Gutiérrez, J. Rodríguez & A. Montes Miranda (Coords.), Libro de Actas del 1.er Congreso Caribeño de Investigación Educativa «Repensando la formación de los profesionales de la Educación» (pp. 337-342). ISFODOSU. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=835291
Carrillo Pineda, M., Leyva-Moral, J. M., & Medina Moya, J. L. (2011). El análisis de los datos cualitativos: un proceso complejo. Index de Enfermería, 20(1-2), 96-100. https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962011000100020
Castrillón-Yepes, A., & Lebrun-Llano, V. (2023). A Systematic Literature Review on STEM Education for Mathematics and Science Pre-Service Teachers [Una revisión sistemática de la literatura sobre la educación STEM para futuros docentes de matemáticas y ciencias]. Uni-Pluriversidad, 23(1-2), 1-20. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/348447
Castro-Rodríguez, E., & Montoro, A. (2021). Educación STEM y formación del profesorado de Primaria en España. Revista de Educación, (393), 353-378 https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/89857
Coffey, A., & Atkinson, P. (2005). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Universidad de Antioquia.
Domènech-Casal, J., Lope, S., & Mora, L. (2019). Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 16(2), 1-16. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2203
Dos Santos Dos Santos, J. M., Pires Rocha Silveira, A., Reis d’Azevedo Breda, A. M., & Lavicza, Z. (2025). Challenges in Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics Education in Cape Verde: A Study of a Mathematics Teacher Training Project [Desafíos en la educación en ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en Cabo Verde: Estudio de un proyecto de formación de profesores de matemáticas]. Ciencias de la Educación, 15(1), Artículo 81. https://doi.org/10.3390/educsci15010081
English, L. D. (2016). STEM education K-12: perspectives on integration [Educación STEM K-12: perspectivas sobre la Integración]. International Journal of STEM Education, 3, Artículo 3. https://doi.org/10.1186/s40594-016-0036-1
García Cartagena, Y., Reyes González, D., & Burgos Oviedo, F. (2017). Actividades STEM en la formación inicial de profesores: nuevos enfoques didácticos para los desafíos del siglo XXI. Revista Electrónica Diálogos Educativos. REDE, 18(33), 35-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6212470
Goos, M., Carreira, S., & Kizito Namukasa, I. (2023). Mathematics and interdisciplinary STEM education: recent developments and future directions [Matemáticas y educación STEM interdisciplinaria: avances recientes y direcciones futuras]. ZDM–Mathematics Education, 55(7), 1199-1217. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01533-z
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (5 Ed.). Editorial McGraw-Hill.
Herro, D. & Quigley, C. (2017). Exploring teachers’ perceptions of STEAM teaching through professional development: implications for teacher educators [Explorando las percepciones de los docentes sobre la enseñanza STEAM a través del desarrollo profesional: implicaciones para los formadores de docentes]. Professional Development in Education, 43(3), 416-438. https://doi.org/10.1080/19415257.2016.1205507
Kelley, T. R., Knowles, J. G., Han, J., & Trice, A. N. (2021). Integrated STEM Models of Implementation [Modelos integrados de implementación STEM]. Journal of STEM Education: Innovations & Research, 22(1), 34-45. https://www.jstem.org/jstem/index.php/JSTEM/article/view/2395/2200
Margot, K., & Kettler, T. (2019). Teachers’ perception of STEM integration and education: a systematic literature review [Percepción de los docentes sobre la integración y la educación STEM: una revisión sistemática de la literatura]. International Journal of STEM Education, 6(1). Artículo 2. https://doi.org/10.1186/s40594-018-0151-2
Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J. & Mazo-Castañeda, A. (2023). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista Científica, 47(2), 55-70. https://doi.org/10.14483/23448350.20473
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Ministerio de Educación Nacional & Parque Explora. (2020). Visión STEM+: Educación expandida para la vida. MEN. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/explora-oei-men-vision-stem
Ramos-Lizcano, C., Ángel-Uribe, I. C., López-Molina, G., & Cano-Ruiz, Y. M. (2022, septiembre-diciembre). Elementos centrales de experiencias educativas con enfoque STEM. Revista Científica, 45(3), 345-357. https://doi.org/10.14483/23448350.19298
Ryu, M., Mentzer, N., & Knobloch, N. (2019). Preservice teachers’ experiences of STEM integration: challenges and implications for integrated STEM teacher preparation [Experiencias de los futuros docentes en la integración de STEM: desafíos e implicaciones para la preparación integrada de docentes STEM]. International Journal of Technology and Design Education, 29(3), 493-512. https://doi.org/10.1007/s10798-018-9440-9
Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEM mania [STEM, educación STEM, manía STEM]. The Technology Teacher, 68(4), 20-26. http://hdl.handle.net/10919/51616
Segarra-Morales, A. K., & Juca-Aulestia, J. M. (2024). Proposal for Teacher Training Model in Steam Education [Propuesta de modelo de formación docente en educación steam]. Journal of Ecohumanism, 3(8), 2655-2666. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.4913
Toledo Lara, G. (2022, mayo-agosto). El currículum en la formación universitaria docente: aportes para un análisis crítico. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (66), 183-212. https://doi.org/10.35575/rvucn.n66a8
Tovar Rodríguez, D. L. (2019). Educación STEM en la Sudamérica hispanohablante. Latin-American Journal of Physics Education, 13(3), 1-7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7553951
Wiegand, S., & Borromeo Ferri, R. (2023). Promoting pre-service teachers’ professionalism in steam education and education for sustainable development through mathematical modelling activities [Promoción del profesionalismo de los docentes en formación en educación de vapor y educación para el desarrollo sostenible mediante actividades de modelización matemática]. ZDM–Mathematics Education, 55(7), 1269-1282. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01500-8
Yang, K. L., & Ball, L. (2024). STEM teacher education programs for preservice and in-service secondary mathematics teachers: a review study [Programas de formación de profesores de STEM para profesores de matemáticas de secundaria en formación y en servicio: un estudio de revisión]. Journal of Mathematics Teacher Education, 27(2), 185-207. https://doi.org/10.1007/s10857-022-09557-0
Zhang, Y., & Zhu, J. (2023). STEM pre-service teacher education: A review of research trends in the past ten years [Formación docente previa al servicio en STEM: una revisión de las tendencias de investigación en los últimos diez años]. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(7). https://doi.org/10.29333/ejmste/13300
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Virtual Universidad Católica del Norte
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
