Mediation in the classroom through information and communication technologies: teaching and learning challenge in fifth grade
DOI:
https://doi.org/10.35575/rvucn.n65a4Keywords:
Learning, Teaching, Advocacy, Pedagogical mediation, Participation, Information and communication technologiesAbstract
The research was proposed to visualize the interest of the students of the Educational Institution (IE) Barrio París, specifically of the fifth grade, in learning how to properly use information and communication technologies (ICT) in the educational environment, in which they are immersed from a very early age. For this reason, it was proposed to analyze the impact of ICT in the teaching and learning process under its pedagogical mediation. For its development, a population sample of 38 students was taken into account, which were selected based on a non-probabilistic process. In addition, the qualitative methodology and the participatory action research design were used. This allowed the application of different techniques, among which were: documentary review, semi-structured interview, qualitative observation and virtual forums. At the end of this stage, the results were divided into the following categories: incidence of ICT and their mediation within the IE, advantages of their mediation in teaching and their contributions to learning. These findings, in contrast to theories and results of other research, made it possible to demonstrate their favorable impact on the educational process, with visible improvements in acts such as participation, innovation in the classroom and concentration of attention.
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