Fundamentos conceptuales para la evaluación del docente en contextos b-learning

Autores/as

  • Karolina González Guerrero
  • José Eduardo Padilla Beltrán
  • Diego Armando Rincón Caballero

Resumen

En este artículo resultado de investigación se presenta una reflexión sobre el cambio paradigmático en el rol del docente en un contexto b-learning. De ahí la relevancia de pensar en una fundamentación evaluativa que caracterice un análisis del quehacer profesional, en esta modalidad educativa.

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Biografía del autor/a

Karolina González Guerrero

Licenciada en Electrónica, Universidad Pedagógica Nacional
Magíster en Educación, Pontificia Universidad Javeriana
Editora Revista Educación y Desarrollo Social, Universidad Militar Nueva Granada
Grupo de Investigación PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada

José Eduardo Padilla Beltrán

Licenciado en Matemáticas, Universidad Pedagógica Nacional
Especialista en Educación Sexual, Universidad Manuela Beltrán
Magíster en Administración y Supervisión Educativa, Universidad Externado de Colombia

Magíster en Educación con Énfasis en Evaluación Educativa, Universidad Santo Tomás

Doctor en Educación, Newport University, USA
Grupo de Investigación PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada

Diego Armando Rincón Caballero

Licenciado en Diseño Tecnológico, Universidad Pedagógica Nacional

Joven Investigador Grupo PYDES - Pedagogía y Didáctica en la Educación Superior, Universidad Militar Nueva Granada

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Publicado

2011-10-01

Cómo citar

González Guerrero, K., Padilla Beltrán, J. E., & Rincón Caballero, D. A. (2011). Fundamentos conceptuales para la evaluación del docente en contextos b-learning. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 1(34), 220–243. Recuperado a partir de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/336

Número

Núm. 34 (2011): 34, Septiembre-Diciembre de 2011

Sección

Artículos de Investigación

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